“最北”“最西”航线来袭，这个暑假宁波机场带你“飞”

潮新闻(xīnwén)客户端 王其伟 东门岛位于象山半岛南端，是石浦(shípǔ)渔港的天然屏障。其历史文化悠久，唐时辟为渔商港埠(gǎngbù)，宋时设为海防要塞，素有“老东门，新石浦”之说。东门岛不仅充满渔村风情，更有着丰富的渔文化底蕴(wénhuàdǐyùn)。 东门(dōngmén)岛上(dǎoshàng)出生的(de)(de)孩子，来到这个世界，一睁开眼便望见了星辰大海，心中自然有无限梦想。东门岛的孩子吹着小螺号，风里来浪里去，在大海的怀抱里成长。丁建东就是(jiùshì)一位土生土长的东门人，他的父亲丁爵连先生是岛上一位德高望重的文化人，曾主编《象山(xiàngshān)东门岛志略》。很小的时候，他就听父亲讲述东海龙王的传说，马祖娘娘的故事，还有那些稀奇古怪的鱼类(yúlèi)趣闻。耳濡目染间，幼小的心灵中埋下了渔文化的种子。 成年后，他就职于宁波市水产技校，任教水产养殖(yǎngzhí)专业，从此与鱼结下不解之缘。这所学校最初(zuìchū)就建在东门岛上(shàng)，后迁至石浦渔港(yúgǎng)。上世纪80年代初，水产养殖在国内刚刚兴起，年轻的丁建东老师一边刻苦钻研，一边认真上课。从鱼类的生活习性，到池塘的生态系统，再到病害的防治，每一个知识点(zhīshídiǎn)都讲得生动有趣。二十载春风化雨，心中有爱不言苦。每逢实习(shíxí)季，他四处忙碌，带领学生驻扎在养殖实习基地。晴天一身灰，雨天一身泥，整天跟鱼虾打交道，为学生们(men)成长倾注了自己全部(quánbù)心血。他常说：“把论文(lùnwén)写在大地上，这才是真正的学问。”学生们都说，丁老师不仅教会了他们(tāmen)养殖技术，更教导了他们要热爱这一片海洋。 2012年(nián)，浙江省象山县成为首批国家级(guójiājí)海洋渔文化(wénhuà)生态保护试验区，东门岛(dǎo)成为试验区中的核心区。“象山县海洋文化研学中心”应运而生，并顺利落户东门岛。组织上慧眼识才，任命丁建东为中心负责人(fùzérén)。妈祖庙前的年轻人有了(le)用武之地，他满腔热情欣然受命，一头扎进渔文化的挖掘与传承中，破解了千年渔乡的渔文化密码，象山渔文化研学大放异彩。 象山海洋文化研学中心，背依东门岛，南朝石浦港。占地二十五亩，建筑面积九千平方米。校舍错落有致，校园(xiàoyuán)环境优美。面对完善的(de)硬件设施，如何打造象山特色的海洋文化研学中心，丁建东陷入了深深的沉思。这是一个全新的挑战，他苦苦思索办学的方向(fāngxiàng)目标。每周的绝大多数时间，他都(dōu)住(zhù)在岛上，与(yǔ)同仁们一起，共同制定具体实施方案。 象山素有崇尚渔(yú)文化的优良传统，早在2004年8月，郦伟山先生就创办了民间刊物《渔文化》，为渔文化研究创造了条件。丁建东从大处着眼(dàchùzhuóyǎn)，把“善待海洋(hǎiyáng)就是善待人类自己”作为办学的核心理念(héxīnlǐniàn)。他把整座东门岛和渔港古城(gǔchéng)，化身为渔文化传承的大讲堂。东门灯塔、妈祖庙、海洋渔文化馆、渔港夜市(yèshì)、渔家小院、休闲渔船……随处都是传播渔文化的活课堂。 他(tā)从小处着手，讲好鱼(yú)类故事(gùshì)，丰富海洋文化。丁建东擅长讲述鱼类故事，他在咸湿的(de)海风中，寻找失落的海洋故事。在他的眼里(yǎnlǐ)每一条鱼都有自己的前世今生，他把鱼类世界里的母子情深、爱情故事讲得绘声绘色，令(lìng)学生们大开眼界。因为心中热爱，他把传承几百年的鱼类故事，收集整理(shōujízhěnglǐ)，补充完善，结集成册，成功申报为省级非遗代表性项目，他本人荣获“省级非遗代表性项目鱼类故事市级代表性传承人”称号。 研学中心(zhōngxīn)以(yǐ)最质朴的方式，让孩子(háizi)们不再局限于(júxiànyú)课本知识，而是通过自己动手制作来体验渔文化。以挖掘鱼类故事为主线，开发了鱼拓、鱼灯制作等非遗课程。基地以东门渔村渔文化为载体，深耕象山渔文化，因地制宜开展丰富多彩的渔文化宣传(xuānchuán)体验，渔文化特色课程达30余门。 2024年暑假，推出“东海奇渔记夏令营”一炮而红，三天二夜的(de)探索营体验，开启一段神奇的旅程。“寻渔宝”，到中(zhōng)国海洋渔文化(wénhuà)馆，去寻找存封的渔海记忆。“赏渔光”，去欣赏地平线上升起第一缕阳光，穿透晨雾照耀着(zhe)祥和的海面。“走渔村(yúcūn)”，行走在东门渔村，渔人的故事(gùshì)像浪花一样从未消散，老(lǎo)人们(men)的皱纹里(lǐ)藏着半生风浪。“游渔港”，触摸千年(qiānnián)渔港古城的脉搏，领略石浦渔港千帆停泊的壮丽画面(huàmiàn)。“拓鱼画”，选择一条喜欢的鱼，自己动手制作一幅鱼拓画，这鱼腥味中的快乐，独特而又开心。“织渔网”，亲手体验一支小小渔梭织就大大渔网，带着海岛人的梦想，撒向大海。“唱渔歌”，在海浪声中学唱一段渔公号子，感受渔民奔放豪迈的情怀。海浪轻拍，少年(shàonián)微笑。这种别具一格的沉浸式体验，让渔文化研学(yánxué)突破传统课堂教学的时空限制。娓娓动听的鱼类故事，直观形象的鱼拓体验，千姿百态的渔港风情，让青少年学生在寓教于乐(yùjiàoyúlè)中享受渔文化的魅力(mèilì)。他还把老船长请进课堂，给学生们讲述《渔光曲》中的辛酸生活，讲述新中国成立后渔业生产的发展历程。 来到东门岛体验渔文化的青少年，感受到那一份独一无二(dúyīwúèr)的气息。每一年的伏休季，那是人与大海的深情默契。少年们带上印有“敬畏自然，生生不息”八个字(zì)的鱼形书签，收获(shōuhuò)满满重返校园。 非遗千古传，文泽天地间。丁建东酷爱读书，勤于笔耕。他(tā)十年磨一剑，与他人合著了《中国海洋文化(wénhuà)研究与象山实践》，为象山县获批国家级海洋渔文化生态保护区提供了有力的(de)佐证，填补(tiánbǔ)了海洋文化教学用书的空白。他还主编了《宁波传统古村落——东门渔村(yúcūn)》《读着鱼类故事去研学》等系列课程，为渔文化的传播提供了丰富的素材。 丁建东善于交流学习，不断吸收外地(wàidì)的先进经验。也多次应邀外出(wàichū)讲课。他运用新媒体，讲好鱼类故事，传播海洋文化。如今他站在(zài)高等学府的报告厅，面对专家学者，从容自信畅谈渔文化。他透过对张志和《渔歌子》的深度解读，告诉大家渔父形象在中国传统(chuántǒng)文化中，从来不只是捕鱼人，更多的是象征着(zhe)士大夫对精神自由的向往。 有人说热爱是一种永恒(yǒnghéng)的力量，它激发我们不断前行，探索未知。丁建东热爱他所(suǒ)坚持的，坚持他所热爱的，心甘情愿为(wèi)之付出(fùchū)。从实践到理论，他对渔文化的探索研究是全方位的。小渔村大文化，象山海洋(hǎiyáng)文化研学中心早已声名远播。他对这份工作的热爱和执着，让我们深深感受到丁建东的渔文化情怀。 我仿佛看到若干年以后，一位两鬓斑白气质优雅的老先生，身着靛蓝色(diànlánsè)对襟布衣，袖口处绣着细密的波浪纹，精神矍铄站在(zài)东门老街，给孩子(háizi)们讲述那一个个生动的鱼类故事。